Kesenjangan Prestasi dalam Pendidikan: Antara Angka dan Realitas

Kanal News Day - Bertahun-tahun setelah kampanye "Dua Larangan" (merujuk pada kampanye melawan kecurangan dan prestasi berlebihan), obsesi terhadap prestasi akademik dalam pendidikan tetap menjadi masalah yang terus berlanjut. Opini publik berulang kali menyatakan kemarahan atas pengejaran tingkat kelulusan yang tinggi, nilai yang dinaikkan secara berlebihan, kecurangan ujian, dan siswa yang dipromosikan ke kelas berikutnya meskipun tidak memenuhi standar pengetahuan yang dibutuhkan. Kelas tanpa siswa lemah dan laporan penyelesaian program yang hampir sempurna menciptakan gambaran yang indah dalam hal statistik, tetapi hal itu tidak secara akurat mencerminkan kenyataan.

Angka-angka yang "mengesankan" dan keraguan tentang kualitas sebenarnya.

Di Hanoi, ibu kota tempat tekanan untuk berprestasi di sekolah-sekolah bergengsi dan kelas-kelas pilihan berada pada puncaknya, masyarakat terkejut oleh peraturan-peraturan keras yang tidak tertulis. Hanya satu siswa yang gagal dalam satu tahun ajaran dapat membuat semua upaya dan prestasi guru selama setahun menjadi sia-sia.

Dalam beberapa tahun terakhir, ujian kelulusan sekolah menengah atas mencatat tingkat kelulusan yang sangat tinggi, mencapai sekitar 99,2% di beberapa tahun dari lebih dari 1,12 juta siswa kelas 12. Ketika hampir semua orang lulus, masalahnya bukan lagi tentang berapa banyak siswa yang lulus, tetapi seberapa besar kemampuan sebenarnya yang tercermin dalam hasil tersebut.

Di banyak sekolah, persentase siswa yang meraih nilai baik atau sangat baik berkisar antara 60% hingga 80%. Angka-angka ini menciptakan kesan sistem pendidikan yang stabil, tetapi kenyataan di kelas tidak sepenuhnya sesuai dengan hal tersebut.

Seorang guru sekolah menengah di Hanoi berbagi bahwa tekanan persaingan seringkali membuat mereka kurang memiliki kendali atas evaluasi siswa. “Jika ada siswa yang gagal di suatu kelas, kinerja seluruh tahun akan terpengaruh. Terkadang saya tahu seorang siswa belum memenuhi persyaratan, tetapi saya tetap harus mempertimbangkan nilai saya dengan cermat. Jika nilainya terlalu rendah, saya harus menjelaskan, dan itu akan memengaruhi seluruh kelas,” katanya. Ketika prestasi dikaitkan dengan keuntungan pribadi dan evaluasi, guru dengan mudah jatuh ke posisi pasif, dipaksa untuk memilih antara kejujuran dan keselamatan.

Tidak hanya guru, tetapi orang tua juga terjebak dalam pusaran perubahan ini. Ibu Hien, seorang orang tua dengan anak kelas 6 di Hanoi, mengatakan, "Anak saya lambat belajar, jadi saya selalu merasa jika saya tidak membiarkannya mulai belajar lebih awal, dia tidak akan pernah bisa mengejar teman-temannya. Saya takut dia akan tertinggal, takut dia akan tersisih, dan bahwa catatan akademik yang baik diperlukan untuk masuk ke sekolah khusus nantinya, jadi saya hanya menyuruhnya belajar apa pun yang dipelajari orang lain. Jadwalnya padat sepanjang minggu, hampir tidak ada waktu untuk istirahat."

Menurut para ahli, obsesi terhadap prestasi bukan hanya masalah individu, tetapi merupakan konsekuensi dari "siklus tekanan" yang meluas dari manajemen ke sekolah, guru, dan akhirnya sampai ke siswa.

Selama bertahun-tahun, evaluasi kinerja telah dikaitkan dengan indikator seperti tingkat promosi, tingkat kelulusan, dan jumlah siswa berprestasi tinggi. Ketika angka-angka ini menjadi kriteria utama, risiko manipulasi data menjadi tak terhindarkan.

Saat masih menjabat, mantan Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Thien Nhan pernah menyatakan bahwa bukan hanya sekolah, tetapi juga orang tua dan masyarakat adalah "penulis bersama" dari obsesi terhadap prestasi.

Konsekuensi: Ini bukan hanya tentang nilai.

Mungkin Anda juga suka

Siswi Hanoi meraih nilai tertinggi 'ganda', melakukan sesuatu yang istimewa setelah ujian kelas 10. Setelah ujian masuk kelas 10, Khuất Gia Hân, siswa peraih nilai tertinggi di kedua mata pelajaran, telah melakukan upaya yang bermakna untuk membantu pasien kanker.

Kota Ho Chi Minh membuat terobosan dalam desentralisasi perekrutan guru. GD&TĐ - Kota Ho Chi Minh akan melakukan uji coba desentralisasi perekrutan guru di 246 sekolah mulai tahun 2026-2030, untuk meningkatkan otonomi, meningkatkan kualitas pendidikan, dan menarik sumber daya manusia.

Siswi tersebut mencetak "rekor" karena diterima di 5 sekolah menengah kejuruan unggulan. Dalam ujian masuk SMA tahun ajaran 2026-2027 baru-baru ini, Pham Mai Dung, seorang siswi kelas 9A5 dari Sekolah Menengah Thanh Xuan, mendapat penghargaan sebagai "pemegang rekor" sekolah karena berhasil lulus kelima mata pelajaran pilihannya di sekolah menengah kejuruan paling bergengsi di Hanoi.

Obsesi untuk mencapai nilai tinggi melampaui sekadar laporan yang tidak akurat dan meninggalkan konsekuensi jangka panjang bagi sistem pendidikan.

Skandal kecurangan ujian tahun 2018 di provinsi Ha Giang, Son La, dan Hoa Binh menjadi peringatan tentang konsekuensi negatif dari obsesi terhadap prestasi akademik dalam pendidikan. Di tiga provinsi tempat kecurangan terungkap, ratusan siswa ditemukan telah mengalami peningkatan nilai secara artifisial, dengan beberapa siswa menerima peningkatan hingga 28,5 poin. Insiden ini sangat merusak kepercayaan publik terhadap keadilan pendidikan dan meninggalkan dampak jangka panjang bagi sistem penerimaan nasional.

Obsesi terhadap prestasi akademik tidak hanya memengaruhi siswa tetapi juga mengikis etika profesional guru. Ketika tekanan persaingan dikaitkan dengan keuntungan pribadi dan evaluasi, banyak guru terpaksa berkompromi, mulai dari bersikap lunak dalam memberikan nilai hingga menghindari penilaian yang sebenarnya. Menurut para ahli, ini adalah manifestasi dari "siklus tekanan" dari manajemen ke sekolah, kemudian ke guru, dan akhirnya ke siswa, yang menyebabkan kejujuran dalam pendidikan terkikis dari akarnya.

Konsekuensi mengkhawatirkan lainnya adalah tekanan psikologis yang sangat besar yang dialami siswa dan keluarga mereka. Anak-anak terjebak dalam siklus akademik yang melelahkan, mengejar nilai dan gelar, dan mudah jatuh ke dalam kondisi stres berkepanjangan. Bapak Ha Dinh Bon, Wakil Presiden Asosiasi Perlindungan Hak Anak Vietnam, memperingatkan bahwa "tekanan berlebihan untuk berprestasi dapat sangat memengaruhi kesehatan mental dan bahkan melanggar hak-hak anak jika berkepanjangan."

Dalam jangka panjang, obsesi terhadap prestasi mendorong kecurangan, mengikis kepercayaan sosial, dan mendistorsi tujuan pendidikan. Dr. Ta Ngoc Tri, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Umum (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), pernah menekankan, "Tujuan pendidikan bukanlah angka atau gelar, tetapi pengembangan kemampuan dan kebahagiaan siswa. Ketika prestasi menjadi tujuan utama, pendidikan kehilangan makna intinya dan menjadi sulit untuk dikembangkan secara berkelanjutan."

Ubahlah sudut pandang Anda dan beranilah "menghadapi kebenaran."

Pada kenyataannya, obsesi terhadap prestasi akademik tidak dapat dihilangkan dalam semalam, tetapi dapat dikendalikan jika ada perubahan yang terkoordinasi dari berbagai pihak. Menurut para ahli, inti permasalahannya adalah mengubah cara penilaian dilakukan dalam pendidikan. Alih-alih hanya mengandalkan nilai dan persentase, fokus harus bergeser ke evaluasi proses, kemajuan, dan kemampuan aktual siswa.

Menurut Bapak Nguyen Hung Manh, seorang administrator pendidikan di Hanoi: "Jika kita masih mempertahankan pola pikir bahwa segala sesuatu harus mencapai hampir 100%, maka tekanan untuk berprestasi akan terus berlanjut. Hanya ketika kita menerima perbedaan di antara siswa, pendidikan dapat kembali ke hakikatnya yang sebenarnya."

Bagi sekolah, mengurangi tekanan persaingan yang dangkal sangat penting. Hanya ketika guru diberdayakan dan dilindungi, mereka dapat menjunjung tinggi prinsip-prinsip profesional mereka. Ibu Tran Hong, seorang guru biologi di sebuah sekolah di Hanoi, berbagi: “Jika kami tidak terikat oleh kuota, kami akan mengajar dan mengevaluasi siswa dengan lebih jujur. Hanya dengan begitu kualitas sejati akan memiliki kesempatan untuk meningkat.”

Melepaskan diri dari pola pikir yang hanya menggunakan nilai sebagai ukuran kinerja, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Dinas Pendidikan dan Pelatihan provinsi harus dengan tegas menghapus tingkat kenaikan kelas dan persentase siswa berprestasi dari kriteria evaluasi guru. Evaluasi guru harus didasarkan pada dedikasi dan kemajuan siswa yang sebenarnya. Digitalisasi dan transparansi, bersama dengan implementasi rekam medis elektronik siswa yang saling terhubung di seluruh negeri, diperlukan untuk mencegah manipulasi nilai secara manual. Verifikasi independen antara rekam medis siswa dan nilai ujian nasional harus dilakukan secara berkala untuk mengidentifikasi area dengan prestasi rendah.

Selain itu, peran keluarga juga perlu dievaluasi kembali. Banyak orang tua tanpa disadari menjadi mata rantai dalam lingkaran setan pencapaian dengan menaruh harapan yang terlalu tinggi pada anak-anak mereka. Perbandingan dan paksaan tidak hanya menciptakan tekanan tetapi juga mendistorsi tujuan pendidikan. Lebih penting lagi, kita perlu membangun kembali nilai-nilai inti pendidikan yang jujur ​​dan pengembangan manusia.

Mungkin Anda juga suka

Hanoi meraih 19 medali pada hari pertama kompetisi Pekan Olahraga Sekolah Menengah Nasional. Pada hari pertama kompetisi di Pekan Olahraga Sekolah Menengah Nasional 2026, para atlet dari delegasi siswa Hanoi menunjukkan kehebatan, kepercayaan diri, tekad, dan penampilan luar biasa mereka, memenangkan 19 medali di berbagai cabang olahraga, khususnya menegaskan kekuatan mereka di cabang olahraga renang.

Hampir 140 kandidat berpartisipasi dalam putaran kedua tes bakat Menggambar Seni Rupa tahun 2026. HNN.VN - Pada tanggal 15 Juni, Universitas Sains, Universitas Hue, menyelenggarakan putaran kedua penilaian kompetensi Menggambar Seni Rupa tahun 2026 untuk calon mahasiswa yang melamar jurusan Arsitektur.

Peraturan tersebut menetapkan 5 kelompok siswa yang berhak pindah sekolah mulai tahun ajaran 2026-2027. Pada tanggal 24 Juni, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengeluarkan dokumen kepada Komite Rakyat di tingkat kelurahan, desa, zona khusus, dan kepala sekolah menengah di Kota Ho Chi Minh yang memberikan panduan tentang permohonan dan prosedur transfer sekolah, yang berlaku mulai tahun ajaran 2026-2027.

Seorang ahli menekankan: "Prestasi yang tulus mungkin tidak cemerlang, tetapi berkelanjutan. Sebaliknya, prestasi yang dangkal mungkin glamor, tetapi selalu membawa risiko yang melekat." Orang tua perlu mengurangi tekanan kesombongan pada anak-anak mereka. Nilai rapor yang bagus tidak menjamin masa depan yang sukses jika anak tersebut缺乏 keterampilan hidup dan kejujuran.

Jelas, obsesi terhadap prestasi bukan hanya masalah bagi sektor pendidikan, tetapi juga masalah sosial. Untuk mewujudkan perubahan, sangat penting tidak hanya mereformasi kebijakan tetapi juga dengan berani menghadapi kebenaran: menerima "kesenjangan" dan secara bertahap mengisinya dengan kualitas yang sesungguhnya.

"Obsesi terhadap prestasi" seperti yang terlihat dari survei.

Sebanyak 97,7% guru dan administrator yang disurvei percaya bahwa mentalitas "berorientasi pada prestasi" ada dalam pendidikan; lebih dari 72% menilai hal itu serius; sekitar 23% menganggapnya sangat serius; dan 4,6% menganggapnya luar biasa serius.

(Sumber: Kelompok riset yang dipimpin oleh Prof. Dr. Nguyen Ngoc Phu, survei yang dilakukan di 8 sekolah di 4 provinsi/kota)

Sumber: https://tienphong.vn/benh-thanh-tich-trong-giao-duc-nhung-con-so-dep-va-khoang-trong-dang-lo-post1829545.tpo